Kategoria: Logopeda w naszym przedszkolu

Dzieci, które biorą udział w terapii logopedycznej często mają problem z różnicowaniem głosek- np. zamiast nowo poznanej [k] stosują [t] i odwrotnie. Czasami wynika to z zaburzonego sluchu fonrmatycznego. Najczesciej jednak jest naturalnym etapem wprowadzania nowych głosek do zasobu mowy dziecka. Dziś propozycja dla dzieci, które potrafią realizować prawidłowo głoski [k, g], ale czasami dokonują ich substytucji do głosek odpowienio [g, d]. Czytamy opowiadanie, a następnie prosimy dziecko, aby opowieziało je własnymi słowami (ćwiczymy też pamięć słuchową i mowę opowieściową!). Można też poprosic dziecko o powtórzenie wyrazów zawierających głoski [k, g].

Powodzenia!

Lubiane przez dzieci ćwiczenie, które pomaga pionizować język, a jednocześnie jest doskonałym przygotowaniem do prawidłowego ułożenia języka podczas realizacji głoski [r].

Dopasuj obrazki:

1. Wytnij obrazki wzdłuż przerywanych linii (najmłodszym Przedszkolakom pomagają rodzice).
2. Przyklej je w odpowiednie miejsce na rysunku.
3. Opowiedz, co widzisz na obrazku.

Przykładowe wypowiedzi dziecka:

Po torach jedzie pociag.

Pociąg ma trzy wagony.

Na rzece jest most.

Po rzece płynie statek.

Samochód jedzie drogą.

Po pasach przechodzi chłopiec.

Dziś ćwiczenie dla dzieci, przygotowujących się do realizacji głoski [r] w grupie spółgłoskowej [tr]. Powodzenia!

Ćwiczenie dla najmlodszych, którzy w przerwach pomiędzy kolejnymi wersami wiersza wymawiają „ufff”.

• samgłoska [u]- jak każda samogłoska jest nosnikiem wyrazistosci mowy, poprzez retrajkcję warg przygotowuje do realizacji głosek [sz, ż, cz, dż],
• spółgłoska [f]- ćwiczymy głoskę wargowo- zębową, a przy okazji- wymawiając [f] przygotowujemy się do wydłuzania fazy fonacji i wykonujemy doskonałe ćwiczenie oddechowe.

Po wspólnym przeczytaniu wiersza warto wykonać ćwiczenia fonacyjne i cwiczenia praksji warg zamieszczone pod tekstem. Można (należy) pominąć ostatnie ćwiczenie….

Powodzenia!

Utrwalanie głoski [s]- dla dzieci, które realizują już poprawnie głoskę [s] w nagłosie, śródgłosie i wygłosie, ale potrzebują jeszzce ćwiczeń utrwalających.

Można poprosić dziecko o nazwanie przedmiotów tworzących obraz sowy. Ale warto poćwiczyć też poprzez grupowanie przedmiotów, np. poprzez polecenia:

• znajdź i nazwij pojazdy
• znajdź i nazwij zwierzęta
• znajdź i nazwij coś do jedzenia, itp….

Dorotka i jej konik

Dziś propozycja dla dzieci przygotowujacych się do wymowy głoski sonornej [r]- ćwiczenia grupy spółgloskowej [dr]

Dla dzieci, które już poprawnie realizują głoski [ś, ź, ć, dź] w sylabach i wyrazach.

„Ziewanko” to wiersz, który czytamy razem z dzieckiem. Dziecko powtarza ciag utworzony z samogłoski [o]. Ćwiczenie szczególnie kierowane jest do dzieci z osłabioną praksją warg (retrakcja warg przy wymawianiu głoski [o] sprzyja wzmacnianiu mięsnia okrężnego warg), a także dla dzieci, które mówią szybko, z ryzyka jąkania. Pamiętajmy, że to samogłoski nadaja mowei melodie i decyzdują o jej wyrazistości, dlatego ich cwiczenie od najmłodszych lat to doskonała profilaktyka (i terapia) logopedyczna.