Odnośniki

[ś, ź, ć, dź] to głoski środkowojęzykowe. Układ narządów artykulacyjnych przy ich realizacji:

• uniesienie grzbietu języka ku podniebieniu twardemu
• zbliżamy zęby do siebie
• usta lekko zaokrąglone, wysunięte do przodu

Masaż logopedyczny najprzyjemniejszy dla dziecka jest wtedy, gdy jest wykonywany przez rodzica. Masaż stymuluje funkcje czuciowe, uwrażliwia okolice warg, poprawia artykulację i usprawnia fizjologiczne połykanie.

Szczególnie zalecany jest dla dzieci z :

• słabym napięciem mięśnia okrężnego warg
• zaburzeniami artykulacji
• dysfagią (zaburzeniami połykania) na poziomie orofacjalnym

Bardzo ważne! Nie masujemy okolic ślinianek0- zwłaszcza u dzieci śliniących się.

Wszystkim Przedszkolakom składam serdeczne życzenia z okazji Dnia Dziecka;-)

Moim Przedszkolakom, które uczęszczają na terapię logopedyczną życzę zawsze pięknej wymowy i dobrej zabawy podczas naszych zajęć;-)

Z okazji Waszego święta- poniżej logopedyczna zabawa on line.

Pozdrawiam Was serdecznie!

Ćwiczenie „Samochód”

Parkowanie samochodu (języka) w tym ćwiczeniu to przede wszytskim wzmacnianie mięśni języka- konieczne do jego pionizacji. A m.in. dzięki spionizaowanemu językowi poprowanie wymawiamy głoski [sz, ż, cz, dż, l, r].

Dla dzieci, które już opanowały wymowę głoski [sz], a mają trudności z artykulację głoski [ż].

Głoska [ż] podobnie jak [sz] jest głoską przedniojęzykowo- dziąsłową, co oznacza, że realizujemy ją w następujący sposób:

• koniec jezyka zbliżony do wałka dziąsłowego
• zęby zbliżone do siebie (nie zaciśnięte)
• usta w „dzióbek” (tzw. retrakcja warg)

Jest to głoska dźwięczna, co oznacza, że do jej realizacji konieczne jest zwarcie fałdów głosowych, co jest wyczuwalne na krtani jako drgania. Głoska [sz] powstaje w podobny sposób jak [ż], jest jednak bezdźwięczna- przy jej realizacji nie wytwarzają się drgania fałdów głosowych.

Ćwiczenia przygotowujące to głównie ćwiczenia pionizacji języka (ich przykłady były wielokrotnie zamieszczane wcześniej), np.

Poniższe ćwiczenie służy utrwaleniu głoski [s] w nagłosie, sródgłosie i wygłosie. Można je wykonać na dwa sposoby:

• poprosić dziecko o powtórzenie wyrazów, któe widać na obrazku
• rozciąć elementy i układać je jak pasujące do siebie puzzle; w ten sposób powstają wyrażenia lub zdania, które dziecko powtarza.

Pamiętamy o prawidłowej wymowie głoski [s]:

• zę by zbliżone do siebie
• język za zębami (dotyka końcem dolnych siekaczy)
• usta szeroko.

Udanej zabawy!

Zapraszam do ćwiczeń rytmicznych będących nieodłączną częścią zajęć logopedycznych. Ćwiczymy tu przede wszystkim uwagę słuchową- bardzo ważną przy poznawaniu dźwięków i nauce ich artykulacji.

Ćwiczenie dla dzieci, które opanowały już prawidłową wymowę głoski [k] w sylabach, ćwiczyły wymowę tej głoski w nagłosie, środgłosie i wygłosie i przechodzą do etapu utrwalania.

Kolorowanka dla dzieci, które ćwiczą artykulację głoski [w]

Wierszyk dla dzieci ćwiczących artykulację głoski [f]